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学者
较低的学校
您的孩子的教育经历始于低年级，我们强调成功的开端. 那些对自己在学校的早期经历感觉良好的学生更容易建立终身学习的模式. 我们的幼儿园到五年级的教室是丰富多彩的, 舒适的, 充满活力的活动, 既灵活又有结构的环境. 老师们不仅要努力了解每个学生学了什么，还要努力了解他们是如何在智力上学习的, 情感上和行为上. 你会发现乡村日校不同于新奥尔良的其他学校.
我们的低年级是一个个性化教学和创造性探索的充满活力的地方. 我们的深思熟虑, 在平衡的课程中融合有意的社交情感学习方法意味着我们的学生建立了快乐学习的基础，为他们在年级水平上的进步提供服务, 分歧, 和生活.
——低年级校长咪咪·奥德姆
——低年级校长咪咪·奥德姆
这个标准是我们学前教育项目的基石. 住在巴特小屋, 为学生提供学术经验，帮助他们为阅读做好准备, 写, 数, 并通过为他们提供丰富的接触和功能性生活实践来解决问题, 物理, 社会, 情感, 认知, 以及沟通技巧. 同时也为学生上幼儿园做准备, 我们的课程是基于这样一种信念:孩子们通过亲身体验来学习是最好的, 刺激, 培育环境.
从幼儿园开始, 低年级采用多年级教室设计, 允许教师根据能力创建学生小组, 利益, 学习风格, 和力量. 幼儿园，一年级和二年级一起学习，三年级和四年级也是如此. 这个系统在国家日已经使用了30多年，在全国范围内被广泛认为是成功的, 在正规学校的初级阶段采用刺激的学习方法.
教师根据学生的能力有策略地组织学生小组, 利益, 学习风格, 和力量. 这些小组为每个学科不同技能水平的学生提供适当的关注, 是多年龄段教室的智力基础. 在儿童以不同的速度发育的时期, 多年级课堂的学生受益于个性化的课程和多样化的教学方法.
教师根据学生的能力有策略地组织学生小组, 利益, 学习风格, 和力量. 这些小组为每个学科不同技能水平的学生提供适当的关注, 是多年龄段教室的智力基础. 在儿童以不同的速度发育的时期, 多年级课堂的学生受益于个性化的课程和多样化的教学方法.
同时, 教师在我们的多年龄段的教室超越脚手架的知识和技能，积极灌输求知欲的倾向, 开放的思想, 同理心, 个人责任. 智力成长与社交/情感成长密不可分, 在乡村日, 学习包括有意识地专注于创建和维护一个由不同思考者组成的强大社区. 学生的能力在增长, inclination and engagement as they seek to master multiple subjects of interest; at the same time, 他们培养了正念感, 有意识地关注创造, 练习, 在成年人的积极指导和忠告下，加强他们的个性. 有意义的关系和关心的态度对塑造我们的智力是如此重要.
这看起来不像传统的教室. 孩子们在桌子旁工作，在房间里走来走去, 在适合学生需要的环境中，通过个人和教师指导的活动进行合作学习. 因为随着孩子年龄的增长，学业和社会需求变得更加明显, 低年级的五年级学生被介绍到部门安排的经验. 具体地说, 他们在不同的班级上课, 由特定科目的教师, 因为学生们正在为中学做准备.
这看起来不像传统的教室. 孩子们在桌子旁工作，在房间里走来走去, 在适合学生需要的环境中，通过个人和教师指导的活动进行合作学习. 因为随着孩子年龄的增长，学业和社会需求变得更加明显, 低年级的五年级学生被介绍到部门安排的经验. 具体地说, 他们在不同的班级上课, 由特定科目的教师, 因为学生们正在为中学做准备.
多年龄段教室的好处
7项清单.
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专家怎么说
芭芭拉·帕万教授回顾了64项365网站平台多年级课堂的研究，发现58%的多年级班级的学生在学业成绩方面比同龄人表现得更好. 她还发现，多年级的学生“比同龄人更有可能拥有积极的自我概念”, 自尊心强，对学校态度好." -
取消了每年的时间限制
允许孩子们按照自己的发展速度成功地进步, 而不是按照教科书设定的时间表. -
多年龄段课程挑战天才学生
在单年级教室里，学生的表现被认为是特定年龄的儿童可以接受的. 多年龄段课程对有天赋的孩子提出了挑战，因为“年级水平”不再是别人追赶时停下来的地方. -
年初没有延迟时间
有意义的指导可以从第一天开始，因为老师已经知道了归国学生的个人优势. 这只能发生在多年级的教室里. -
有更多的机会去了解父母
多年级班级最大限度地发挥了学校和家庭之间长期的工作关系和伙伴关系. -
共同的学习和社区意识
教师为课堂社区提供结构, 但是孩子们用他们自己的个性创造了独特的环境, 的优势, 和需要. 行为问题被最小化，孩子们感到对自己的工作有责任. 大多数同学已经熟悉了这个类是如何工作的. 年长的学生充当新生的榜样. 事实上，年龄较大的学生在担任老师和导师的角色时，会发展出独立性. 学生有不同年龄的朋友. -
孩子们是在进步，而不仅仅是及格
多年级教室让老师考虑到孩子的整体, 与你的孩子一起工作两到三年，而不是在一个固定的时间内, 9个月时间框架. 每个年级的学生都有不同的作业和日常职责. 例如, 当幼儿园的孩子们学习记录每天的温度和天气状况时, 一年级学生正在制作雨量计来测量降雨量. 二年级学生用他们的发现计算月平均降雨量，并与低年级学生分享他们的发现.
儿童通过儿童发起和教师选择的活动对环境的积极探索来学习. 该项目应该为学生提供许多探索材料和环境的机会, 参与活动, 与同伴互动, 与成年人互动, 并构建365网站平台周围世界的知识.
-全国青年教育协会
-全国青年教育协会
洛杉矶梅泰里公园路300号，70005 (504)837-5204
成立于1929年, 梅泰里公园国家走读学校是一所男女同校的私立学校，招收新奥尔良地区从幼儿到12年级的学生. 从小学一直到高中, 在我们令人兴奋的学术课程中，每个孩子的关怀和培养都栩栩如生, 创造性的艺术, 竞技性的运动项目.
Country Day不分种族接受合格的学生, color, 残疾, 性别, 性取向, 宗教, 国家或民族出身.
